Portaria nº 147, de 04
de Setembro de 2008
(Publicada no DOU nº 174 de 09 de setembro de 2008, Seção I,
página 19)
O PRESIDENTE DO INSTITUTO NACIONAL DE
ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – INEP, no exercício das atribuições, conforme
estabelece o inciso VI, do art. 16, do Decreto nº 6.317, de 20 de
dezembro de 2007, tendo
em vista o disposto na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e na Portaria
Ministerial nº 3.415, de 21 de
outubro de 2004, que instituiu o Exame Nacional para Certificação
de Competências de
Jovens e Adultos – ENCCEJA, que autoriza o INEP, no âmbito de suas
competências,
definir os critérios específicos para a estruturação, aplicação e
aferição de resultados do
Exame, resolve:
Art. 1º Regulamentar o art. 3.º da Portaria Ministerial n.º 3.415,
de 21 de outubro de
2004, no que tange à fundamentação teórico-metodológica do Exame
Nacional para
Certificação de Competências de Jovens e Adultos – ENCCEJA, pela
Matriz de
Competências e Habilidades (Anexo I), pela Tabela para Elaboração
de Instrumentos de
Avaliação (Anexo II), pela Matriz de Competências para Redação
(Anexo III) e pela
Interpretação dos Resultados do Encceja
(Anexo IV), no nível de conclusão do ensino
fundamental e do ensino médio.
Art. 2º. O Encceja é destinado a brasileiros residentes no Brasil e no exterior e tem
por objetivo fundamental, possibilitar uma avaliação de
competências e habilidade básicas de
jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos
na idade própria, para
aferição de resultados pelos sistemas de ensino que aderirem ao
Exame.
Art. 3º. As provas do Encceja obedecem
aos requisitos básicos estabelecidos pela
legislação em vigor para cada um dos níveis de ensino, fundamental
e médio, permitindo que
seus resultados sejam utilizados pelos sistemas de ensino
participantes do Exame, nos termos
do art. 2º, da Portaria Ministerial nº 3.415/2004.
Art. 4º. O Exame estrutura-se a partir de Matrizes de Competências
e Habilidades e
Material Didático-pedagógico, que subsidiam o preparo dos
participantes, da Tabela para
Elaboração de Instrumentos de Avaliação, que possibilita a
construção das provas e da Matriz
de Competências da Redação, na forma dos Anexos I, II e III, desta
Portaria. Com todo esse
material considera-se, simultaneamente, as competências relativas
às áreas do conhecimento
e as competências do sujeito que expressam as possibilidades
cognitivas de jovens e adultos
para a compreensão e realização de tarefas relacionadas a essas
áreas, como também, para
elaboração da redação.
§1º. Cada habilidade da Tabela para Elaboração de Instrumentos de
Avaliação (Anexo
II) corresponde a 01 (um) item de que compõe a prova objetiva,
resultando num total de 30
(trinta) itens e a produção de um texto (redação) de acordo com as
orientações expressas no
Anexo III, desta Portaria.
Art.5º. Os critérios para aferição do conhecimento dos
participantes do Exame, bem
como dos resultados individuais a serem utilizados, opcionalmente,
pelos sistemas de ensino
que aderirem ao ENCCEJA estão definidos no Anexo IV, desta
Portaria.
Art. 6º Eventuais dúvidas quanto à interpretação desta Portaria
serão esclarecidas pela
Diretoria de Avaliação da Educação Básica - DAEB do INEP.
Art. 7º Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação.
REYNALDO FERNANDES
Presidente do INEP
ANEXO I
MATRIZES DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO
ENCCEJA
ENSINO FUNDAMENTAL
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADE LÍNGUA
PORTUGUESA, LÍNGUA
ESTRANGEIRA, EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E EDUCAÇÃO FÍSICA
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
I- Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens
matemática, artística e científica.
II- Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento
para a
compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da
produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III- Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações
representados de diferentes formas, para tomar decisões e
enfrentar
situações-problema.
IV- Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e
conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir
argumentação consistente.
V- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de
propostas de
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos
e
considerando a diversidade sociocultural.
COMPETÊNCIAS GERAIS DE LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA
ESTRANGEIRA,
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E EDUCAÇÃO FÍSICA
F1 - Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos
sistemas de
comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que
se fazem delas.
F2 - Construir um conhecimento sobre a organização do texto em LEM
e aplicá-lo em
diferentes situações de comunicação, tendo por base os
conhecimentos de língua materna.
F3 - Compreender a arte e a cultura corporal como fato histórico
contextualizado nas
diversas culturas, conhecendo e respeitando o patrimônio cultural,
com base na
identificação de padrões estéticos e cinestésicos
de diferentes grupos socioculturais.
F4 - Compreender as relações entre arte e a leitura da realidade,
por meio da reflexão e
investigação do processo artístico e do reconhecimento dos
materiais e procedimentos
usados no contexto cultural de produção da arte.
F5 - Compreender as relações entre o texto literário e o contexto
histórico, social, político e
cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional.
F6 - Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e
explicar a realidade.
F7 - Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o
próprio, desenvolvendo a
capacidade de avaliação de textos.
F8 - Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as
diferentes variedades do
português, procurando combater o preconceito lingüístico.
F9 - Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise
lingüística para expandir sua
capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise
crítica.
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES - LÍNGUA
PORTUGUESA, LÍNGUA
ESTRANGEIRA, EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E EDUCAÇÃO FÍSICA
I II III IV V
F1 H1
H2 H3 H4 H5
F2 H6
H7 H8 H9 H10
F3 H11
H12 H13 H14 H15
F4 H16
H17 H18 H19 H20
F5 H21
H22 H23 H24 H25
F6 H26
H27 H28 H29 H30
F7 H31
H32 H33 H34 H35
F8 H36
H37 H38 H39 H40
F9 H41
H42 H43 H44 H45
H1 - Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos
sistemas de
comunicação.
H2 - Distinguir os diferentes recursos das linguagens, utilizados
em diferentes sistemas de
comunicação e informação.
H3 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas
de comunicação e
informação para resolver problemas sociais e do mundo do trabalho.
H4 - Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e
informação,
considerando sua função social.
H5 - Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais que se fazem
das linguagens e dos
sistemas de comunicação e informação.
H6 - Inferir a função de um texto em LEM pela interpretação de
elementos da sua
organização.
H7 - Identificar recursos verbais e não-verbais na organização de
um texto em LEM.
H8 - Atribuir um sentido previsível a um texto em LEM presente em
situação da vida social e
do mundo do trabalho.
H9 - Identificar a função argumentativa do uso de determinados
termos e expressões de
outras línguas no Brasil.
H10 - Reconhecer os valores culturais representados em outras
línguas e suas relações
com a língua materna.
H11 - Identificar em manifestações culturais elementos históricos
e sociais.
H12 - Identificar as mudanças/permanências de padrões estéticos
e/ou cinestésicos em
diferentes contextos históricos e sociais.
H13 - Comparar manifestações estéticas e/ou cinestésicas
em diferentes contextos.
H14 - Analisar, nas diferentes manifestações culturais, os fatores
de construção de
identidade e de estabelecimento de diferenças sociais e
históricas.
H15 - Posicionar-se criticamente sobre os valores sociais
expressos nas manifestações
culturais: padrões de beleza, caracterizações estereotipadas e
preconceitos.
H16 - Identificar produtos e procedimentos artísticos expressos em
várias linguagens.
H17 - Reconhecer diferentes padrões artísticos, associando-os ao
seu contexto de
produção.
H18 - Utilizar os conhecimentos sobre a relação entre arte e
realidade, para atribuir um
sentido para uma obra artística.
H19 - Relacionar os sentidos de uma obra artística a possíveis
leituras dessa obra, em
diferentes épocas.
H20 - Reconhecer a obra de arte como fator de promoção dos
direitos e valores humanos.
H21 - Identificar categorias pertinentes para a análise e
interpretação do texto literário.
H22 - Reconhecer os procedimentos de construção do texto
literário.
H23 - Utilizar os conhecimentos sobre a construção do texto literário
para atribuir-lhe um
sentido.
H24 - Identificar em um texto literário as relações entre tema,
estilo e contexto histórico de
produção.
H25 - Reconhecer a importância do patrimônio literário para a
preservação da memória e da
identidade nacional.
H26 - Reconhecer temas, gêneros, suportes textuais, formas e
recursos expressivos.
H27 - Identificar os elementos organizacionais e estruturais de
textos de diferentes gêneros.
H28 - Identificar a função predominante (informativa, persuasiva
etc.) dos textos em
situações específicas de interlocução.
H29 - Relacionar textos a um dado contexto (histórico, social,
político, cultural etc.).
H30 - Reconhecer a importância do patrimônio lingüístico para a
preservação da memória e
da identidade nacional.
H31 - Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão
utilizados pelo autor.
H32 - Identificar referências intertextuais.
H33 - Inferir as possíveis intenções do autor marcadas no texto.
H34 - Contrapor interpretações de um mesmo fato em diferentes
textos.
H35 - Identificar em textos as marcas de valores e intenções que
expressam interesses
políticos, ideológicos e econômicos.
H36 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as variedades
lingüísticas sociais,
regionais e de registro (situações de formalidade e coloquialidade).
H37 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas
lingüísticas (fonéticas,
morfológicas, sintáticas e semânticas) que singularizam as
diferentes variedades sociais,
regionais e de registro.
H38 - Reconhecer no texto a variedade lingüística adequada ao
contexto de interlocução.
H39 - Comparar diferentes variedades lingüísticas, verificando sua
adequação em
diferentes situações de interlocução.
H40 - Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos
lingüísticos.
H41 - Reconhecer as categorias explicativas básicas dos processos
lingüísticos,
demonstrando domínio do léxico da língua.
H42 - Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização
de determinados recursos
lingüísticos.
H43 - Reconhecer pressuposições e subentendidos em um texto.
H44 - Identificar em um texto os mecanismos lingüísticos na
construção da argumentação.
H45 - Reconhecer a importância da análise lingüística na
construção de uma visão crítica
do texto.
MATRIZ DE COMPETÊNCIA E HABILIDADES DE MATEMÁTICA
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
I- Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens
matemática, artística e científica.
II- Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento
para a
compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da
produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III- Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações
representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar
situações-problema.
IV- Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e
conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir
argumentação consistente.
V- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de
propostas de
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos
e
considerando a diversidade sociocultural.
COMPETÊNCIAS GERAIS DE MATEMÁTICA
M1 - Compreender a Matemática como construção humana, relacionando
o seu
desenvolvimento com a transformação da sociedade.
M2 - Ampliar formas de raciocínio e processos mentais por meio de
indução, dedução,
analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos
matemáticos.
M3 - Construir significados e ampliar os já existentes para os
números naturais, inteiros e
racionais.
M4 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e
a representação da
realidade, e agir sobre ela.
M5 - Construir e ampliar noções de grandezas e medidas para a
compreensão da realidade
e a solução de problemas do cotidiano.
M6 - Construir e ampliar noções de variação de grandeza para a
compreensão da realidade
e a solução de problemas do cotidiano.
M7 - Construir e utilizar conceitos algébricos para modelar e
resolver problemas.
M8 - Interpretar informações de natureza científica e social
obtidas da leitura de gráficos e
tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação,
interpolação e interpretação.
M9 - Compreender conceitos, estratégias e situações matemáticas
numéricas para aplicálos
a situações diversas no contexto das ciências, da tecnologia e da
atividade cotidiana.
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DE MATEMÁTICA
I II III IV V
F1 H1
H2 H3 H4 H5
F2 H6
H7 H8 H9 H10
F3 H11
H12 H13 H14 H15
F4 H16
H17 H18 H19 H20
F5 H21
H22 H23 H24 H25
F6 H26
H27 H28 H29 H30
F7 H31 H32
H33 H34 H35
F8 H36
H37 H38 H39 H40
F9 H41
H42 H43 H44 H45
H1 - Identificar e interpretar, a partir da leitura de textos
apropriados, diferentes registros do
conhecimento matemático ao longo do tempo.
H2 - Reconhecer a contribuição da Matemática na compreensão e
análise de fenômenos
naturais, e da produção tecnológica, ao longo da história.
H3 - Identificar o recurso matemático utilizado pelo homem, ao
longo da história, para
enfrentar e resolver problemas.
H4 - Identificar a Matemática como importante recurso para a
construção de argumentação.
H5 - Reconhecer, pela leitura de textos apropriados, a importância
da Matemática na
elaboração de proposta de intervenção solidária na realidade.
H6 - Identificar e interpretar conceitos e procedimentos
matemáticos expressos em
diferentes formas.
H7 - Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para explicar
fenômenos ou fatos do
cotidiano.
H8 - Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para construir
formas de raciocínio que
permitam aplicar estratégias para a resolução de problemas.
H9 - Identificar e utilizar conceitos e procedimentos matemáticos
na construção de
argumentação consistente.
H10 - Reconhecer a adequação da proposta de ação solidária,
utilizando conceitos e
procedimentos matemáticos.
H11 - Identificar, interpretar e representar os números naturais,
inteiros e racionais.
H12 - Construir e aplicar conceitos de números naturais, inteiros
e racionais, para explicar
fenômenos de qualquer natureza.
H13 - Interpretar informações e operar com números naturais,
inteiros e racionais, para
tomar decisões e enfrentar situações-problema.
H14 - Utilizar os números naturais, inteiros e racionais, na
construção de argumentos sobre
afirmações quantitativas de qualquer natureza.
H15 - Recorrer à compreensão numérica para avaliar propostas de
intervenção frente a
problemas da realidade.
H16 - Identificar e interpretar fenômenos de qualquer natureza
expressos em linguagem
geométrica.
H17 - Construir e identificar conceitos geométricos no contexto da
atividade cotidiana.
H18 - Interpretar informações e aplicar estratégias geométricas na
solução de problemas do
cotidiano.
H19 - Utilizar conceitos geométricos na seleção de argumentos
propostos como solução de
problemas do cotidiano.
H20 - Recorrer a conceitos geométricos para avaliar propostas de
intervenção sobre
problemas do cotidiano.
H21 - Identificar e interpretar registros, utilizando a notação
convencional de medidas.
H22 - Estabelecer relações adequadas entre os diversos sistemas de
medida e a
representação de fenômenos naturais e do cotidiano.
H23 - Selecionar, compatibilizar e operar informações métricas de
diferentes sistemas ou
unidades de medida na resolução de problemas do cotidiano.
H24 - Selecionar e relacionar informações referentes a estimativas
ou outras formas de
mensuração de fenômenos de natureza qualquer, com a construção de
argumentação que
possibilitem sua compreensão.
H25 - Reconhecer propostas adequadas de ação sobre a realidade,
utilizando medidas e
estimativas.
H26 - Identificar grandezas direta e inversamente proporcionais, e
interpretar a notação
usual de porcentagem.
H27 - Identificar e avaliar a variação de grandezas para explicar
fenômenos naturais,
processos socioeconômicos e da produção tecnológica.
H28 - Resolver problemas envolvendo grandezas direta e
inversamente proporcionais e
porcentagem.
H29 - Identificar e interpretar variações percentuais de variável
socioeconômica ou técnicocientífica
como importante recurso para a construção de argumentação
consistente.
H30 - Recorrer a cálculos com porcentagem e relações entre
grandezas proporcionais para
avaliar a adequação de propostas de intervenção na realidade.
H31 - Identificar, interpretar e utilizar a linguagem algébrica
como uma generalização de
conceitos aritméticos.
H32 - Caracterizar fenômenos naturais e processos da produção
tecnológica, utilizando
expressões algébricas e equações de 1° e 2° graus.
H33 - Utilizar expressões algébricas e equações de 1° e 2° graus
para modelar e resolver
problemas.
H34 - Analisar o comportamento de variável, utilizando ferramentas
algébricas como
importante recurso para a construção de argumentação consistente.
H35 - Avaliar, com auxílio de ferramentas algébricas, a adequação
de propostas de
intervenção na realidade.
H36 - Reconhecer e interpretar as informações de natureza
científica ou social expressas
em gráficos ou tabelas.
H37 - Identificar ou inferir aspectos relacionados a fenômenos de
natureza científica ou
social, a partir de informações expressas em gráficos ou tabelas.
H38 - Selecionar e interpretar informações expressas em gráficos
ou tabelas para a
resolução de problemas.
H39 - Analisar o comportamento de variável expresso em gráficos ou
tabelas, como
importante recurso para a construção de argumentação consistente.
H40 - Avaliar, com auxílio de dados apresentados em gráficos ou
tabelas, a adequação de
propostas de intervenção na realidade.
H41 - Identificar e interpretar estratégias e situações
matemáticas numéricas aplicadas em
contextos diversos da ciência e da tecnologia.
H42 - Construir e identificar conceitos matemáticos numéricos na
interpretação de
fenômenos em contextos diversos da ciência e da tecnologia.
H43 - Interpretar informações e aplicar estratégias matemáticas
numéricas na solução de
problemas em contextos diversos da ciência e da tecnologia.
H44 - Utilizar conceitos e estratégias matemáticas numéricas na
seleção de argumentos
propostos como solução de problemas, em contextos diversos da
ciência e da tecnologia.
H45 - Recorrer a conceitos matemáticos numéricos para avaliar
propostas de intervenção
sobre problemas de natureza científica e tecnológica.
MATRIZ DE COMPETÊNCIA E HABILIDADES DE HISTÓRIA E
GEOGRAFIA
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
I. Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens
matemática, artística e científica.
II. Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento
para a
compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da
produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações
representados de diferentes formas, para tomar decisões e
enfrentar
situações-problema.
IV. Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e
conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir
argumentação consistente.
V. Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de
propostas de
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos
e
considerando a diversidade sociocultural.
COMPETÊNCIAS GERAIS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
F1 - Compreender processos sociais utilizando conhecimentos
históricos e geográficos.
F2 - Compreender o papel das sociedades no processo de produção do
espaço, do
território, da paisagem e do lugar.
F3 - Compreender a importância do patrimônio cultural e respeitar
a diversidade étnica.
F4 - Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da
democracia, de forma a
favorecer uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
F5 - Compreender o processo histórico de ocupação do território e
a formação da
sociedade brasileira.
F6 - Interpretar a formação e organização do espaço geográfico
brasileiro, considerando
diferentes escalas.
F7 - Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do
ambiente.
F8 - Compreender a organização política e econômica das sociedades
contemporâneas.
F9 - Compreender os processos de formação das instituições sociais
e políticas a partir de
diferentes formas de regulamentação das sociedades e do espaço
geográfico.
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DE HISTÓRIA E
GEOGRAFIA
I II III IV V
F1 H1
H2 H3 H4 H5
F2 H6
H7 H8 H9 H10
F3 H11
H12 H13 H14 H15
F4 H16
H17 H18 H19 H20
F5 H21
H22 H23 H24 H25
F6 H26
H27 H28 H29 H30
F7 H31
H32 H33 H34 H35
F8 H36
H37 H38 H39 H40
F9 H41
H42 H43 H44 H45
H1 - Identificar diferentes formas de representação de fatos e
fenômenos históricogeográficos
expressos em diferentes linguagens.
H2 – Reconhecer transformações temporais e espaciais na realidade.
H3 - Interpretar realidades históricas e geográficas estabelecendo
relações entre diferentes
fatos e processos sociais.
H4 - Comparar diferentes explicações para fatos e processos
históricos e/ou geográficos.
H5 – Considerar o respeito aos valores humanos e à diversidade
sócio-cultural, nas
análises de fatos e processos históricos e geográficos.
H6 – Identificar fenômenos e fatos histórico-geográficos e suas
dimensões espaciais e
temporais, utilizando mapas e gráficos.
H7 – Analisar geograficamente características e dinâmicas dos
fluxos populacionais,
relacionando-os com a constituição do espaço.
H8 – Interpretar situações histórico-geográficas da sociedade
brasileira referentes à
constituição do espaço, do território, da paisagem e/ou do lugar.
H9 – Comparar os processos de formação socioeconômicos e
geográficos da sociedade
brasileira.
H10 – Comparar propostas de soluções para problemas de natureza
socioambiental,
respeitando valores humanos e a diversidade sociocultural.
H11 – Identificar características de diferentes patrimônios
étnico-culturais e artísticos.
H12 – Reconhecer a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e
artísticos em diferentes
sociedades.
H13 - Interpretar os significados de diferentes manifestações
populares como
representação do patrimônio regional e cultural.
H14 - Comparar as diferentes representações étnico-culturais e
artísticas.
H15 – Identificar propostas que reconheçam a importância do
patrimônio étnico-cultural e
artístico para a preservação das memórias e das identidades
nacionais.
H16 – Identificar em diferentes documentos históricos os
fundamentos da cidadania e da
democracia presentes na vida social.
H17 – Caracterizar as lutas sociais, em prol da cidadania e da
democracia, em diversos
momentos históricos.
H18 – Relacionar os fundamentos da cidadania e da democracia, do
presente e do
passado, aos valores éticos e morais na vida cotidiana.
H19 – Discutir situações da vida cotidiana relacionadas a
preconceitos étnicos, culturais,
religiosos e de qualquer outra natureza.
H20 – Selecionar criticamente propostas de inclusão social,
demonstrando respeito aos
direitos humanos e à diversidade sociocultural.
H21 – Identificar em diferentes documentos históricos e
geográficos vários movimentos
sociais brasileiros e seu papel na transformação da realidade.
H22 – Investigar criticamente o significado da construção e
divulgação dos marcos
históricos relacionados à história da formação da sociedade
brasileira.
H23 – Interpretar o processo de ocupação e formação da sociedade
brasileira, a partir da
análise de fatos e processos históricos.
H24 – Analisar relações entre as sociedades e a natureza na
construção do espaço
histórico e geográfico.
H25 – Avaliar propostas para superação dos desafios sociais,
políticos e econômicos
enfrentados pela sociedade brasileira na construção de sua
identidade nacional.
H26 – Identificar representações do espaço geográfico em textos
científicos, imagens, fotos,
gráficos, etc.
H27 – Caracterizar formas espaciais criadas pelas sociedades, no
processo de formação e
organização do espaço geográfico, que contemplem a dinâmica entre
a cidade e o campo.
H28 – Analisar interações entre sociedade e natureza na
organização do espaço histórico e
geográfico, envolvendo a cidade e o campo.
H29 – Discutir diferentes formas de uso e apropriação dos espaços,
envolvendo a cidade e
o campo, e suas transformações no tempo.
H30 – A partir de interpretações cartográficas do espaço
geográfico brasileiro, estabelecer
propostas de intervenção solidária para consolidação dos valores
humanos e de equilíbrio
ambiental.
H31 – Associar as características do ambiente (local ou regional)
à vida pessoal e social.
H32 – Identificar a presença dos recursos naturais na organização
do espaço geográfico,
relacionando transformações naturais e intervenção humana.
H33 - Relacionar a diversidade morfoclimática
do território brasileiro com a distribuição dos
recursos naturais.
H34 - Analisar criticamente as implicações sociais e ambientais do
uso das tecnologias em
diferentes contextos histórico-geográficos.
H35 – Selecionar procedimentos e uso de diferentes tecnologias em
contextos históricogeográficos
específicos, tendo em vista a conservação do ambiente.
H36 - Identificar aspectos da realidade econômico-social de um
país ou região, a partir de
indicadores socioeconômicos graficamente representados.
H37 – Caracterizar formas de circulação de informação, capitais,
mercadorias e serviços no
tempo e no espaço.
H38 - Comparar os diferentes modos de vida das populações,
utilizando dados sobre
produção, circulação e consumo.
H39 – Discutir formas de propagação de hábitos de consumo que
induzam a sistemas
produtivos predatórios do ambiente e da sociedade.
H40 – Comparar organizações políticas, econômicas e sociais no
mundo contemporâneo,
na identificação de propostas que propiciem eqüidade na qualidade
de vida de sua
população.
H41 - Identificar os processos de formação das instituições
sociais e políticas que
regulamentam a sociedade e o espaço geográfico brasileiro.
H42 - Estabelecer relações entre os processos de formação das
instituições sociais e
políticas.
H43 - Compreender o significado histórico das instituições sociais
considerando as relações
de poder, a partir de situação dada.
H44 – Discutir situações em que os direitos dos cidadãos foram
conquistados, mas não
usufruídos por todos os segmentos sociais.
H45 – Comparar propostas e ações das instituições sociais e
políticas, no enfrentamento de
problemas de ordem econômico-social.
MATRIZ DE COMPETÊNCIA E HABILIDADES DE CIÊNCIAS
NATURAIS
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens matemática,
artística e científica.
II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do
conhecimento para a compreensão
de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da
produção tecnológica e
das manifestações artísticas.
III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações representados de
diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar
situações-problema.
IV - Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e
conhecimentos
disponíveis em situações concretas, para construir argumentação
consistente.
V - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de
propostas de
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos
e considerando a
diversidade sociocultural.
COMPETÊNCIAS GERAIS DE CIÊNCIAS NATURAIS
F1 - Compreender a ciência como atividade humana, histórica,
associada a aspectos de
ordem social, econômica, política e cultural.
F2 - Compreender conhecimentos científicos e tecnológicos como
meios para suprir
necessidades humanas, identificando riscos e benefícios de suas
aplicações.
F3 - Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser
humano, em sociedade,
como um de seus agentes de transformações.
F4 - Compreender a saúde como bem pessoal e ambiental que deve ser
promovido por
meio de diferentes agentes, de forma individual e coletiva.
F5 - Compreender o próprio corpo e a sexualidade como elementos de
realização humana,
valorizando e desenvolvendo a formação de hábitos de auto-cuidado,
de auto-estima e de
respeito ao outro.
F6 - Aplicar conhecimentos e tecnologias associadas às ciências
naturais em diferentes
contextos relevantes para a vida.
F7 - Diagnosticar problemas, formular questões e propor soluções a
partir de
conhecimentos das ciências naturais em diferentes contextos.
F8 -Compreender o Sistema Solar em sua configuração cósmica e a
Terra em sua
constituição geológica e planetária.
F9 - Reconhecer na natureza e avaliar a disponibilidade de
recursos materiais e energéticos
e os processos para sua obtenção e utilização.
MATRIZ DE COMPETÊNCIA E HABILIDADES DE CIÊNCIAS
NATURAIS
I II III IV V
F1 H1
H2 H3 H4 H5
F2 H6
H7 H8 H9 H10
F3 H11
H12 H13 H14 H15
F4 H16
H17 H18 H19 H20
F5 H21
H22 H23 H24 H25
F6 H26
H27 H28 H29 H30
F7 H31
H32 H33 H34 H35
F8 H36
H37 H38 H39 H40
F9 H41
H42 H43 H44 H45
H1 - Identificar e descrever diferentes representações dos
fenômenos naturais a partir da
leitura de imagens ou textos.
H2 - Relacionar diferentes explicações propostas para um mesmo
fenômeno natural, na
perspectiva histórica do conhecimento científico.
H3 - Associar determinadas transformações culturais em função do
desenvolvimento
científico e tecnológico.
H4 - Selecionar argumentos científico-tecnológicos que pretendam
explicar fenômenos
sociais, econômicos e ambientais do passado e do presente.
H5 - Identificar propostas solidárias de intervenção voltadas à
superação de problemas
sociais, econômicos ou ambientais.
H6 - Observar e identificar, em representações variadas, fontes e
transformações de
energia que ocorrem em processos naturais e tecnológicos.
H7 - Identificar processos e substâncias utilizados na produção e
conservação dos
alimentos, e noutros produtos de uso comum, avaliando riscos e
benefícios dessa utilização
para a saúde pessoal.
H8 - Associar a solução de problemas da comunicação, transporte,
saúde (como
epidemias) ou outro, com o correspondente desenvolvimento
científico e tecnológico.
H9 - Reconhecer argumentos pró ou contra o uso de determinadas
tecnologias para
solução de necessidades humanas, relacionadas à saúde, moradia,
transporte, agricultura,
etc.
H10 – Selecionar, dentre as diferentes formas de se obter um mesmo
recurso material ou
energético, as mais adequadas ou viáveis para suprir as
necessidades de determinada
região.
H11 – Descrever e comparar diferentes seres vivos que habitam
diferentes ambientes,
segundo suas características ecológicas.
H12 – Identificar, em situações reais, perturbações ambientais ou
medidas de recuperação.
H13 - Relacionar transferência de energia e ciclo de matéria a
diferentes processos
(alimentação, fotossíntese, respiração e decomposição).
H14 - Relacionar, no espaço ou no tempo, mudanças na qualidade do
solo, da água ou do
ar às intervenções humanas.
H15 – Propor alternativas de produção que minimizem os danos ao
ambiente provocados
por atividades industriais ou agrícolas.
H16 - Identificar e interpretar a variação dos indicadores de
saúde e de desenvolvimento
humano, a partir de dados apresentados em gráficos, tabelas ou
textos discursivos.
H17 - Associar a qualidade de vida, em diferentes faixas etárias e
em diferentes regiões, a
fatores sociais e ambientais que contribuam para isso.
H18 - Relacionar a incidência de doenças ocupacionais,
degenerativas e infectocontagiosas
a condições que favorecem a sua ocorrência.
H19 - Comparar argumentos sobre problemas de saúde do trabalhador
decorrentes de suas
condições de trabalho.
H20 - Comparar e selecionar alternativas de condições de trabalho
e/ou normas de
segurança em diferentes contextos, valorizando o conhecimento
científico e o bem estar
físico e mental de si próprio e daqueles com quem convive.
H21 - Representar (localizar, nomear, descrever) órgãos ou
sistemas do corpo humano,
identificando hábitos de manutenção da saúde, funções, disfunções
ou doenças a eles
relacionadas.
H22 - Associar sintomas de doenças a suas possíveis causas ou a
resultados de testes
diagnósticos simples, prevenindo-se contra a automedicação e
valorizando o tratamento
médico adequado.
H23 - Relacionar saúde com hábitos alimentares, atividade física e
uso de medicamentos e
outras drogas, considerando diferentes momentos do ciclo de vida
humano.
H24 - Analisar o funcionamento de métodos anticoncepcionais e
reconhecer a importância
de alguns deles na prevenção de doenças sexualmente
transmissíveis, considerando
diferentes momentos do desenvolvimento sexual e psíquico do ser
humano.
H25 - Selecionar e justificar propostas em prol da saúde física ou
mental dos indivíduos ou
da coletividade, em diferentes condições etárias, culturais ou
sócio-ambientais.
H26 - Associar procedimentos, precauções ou outras informações
expressas em rótulos,
bulas ou manuais de produtos de uso cotidiano a características de
substâncias que os
constituem.
H27 - Examinar a possível equivalência da composição de produtos
de uso cotidiano
(limpeza doméstica, higiene pessoal, alimentos, medicamentos ou
outros).
H28 - Comparar, entre diversos bens de consumo, o mais adequado a
determinada
finalidade, baseando-se em propriedades das substâncias (e/ou
misturas) que os
constituem, ou outras características relevantes.
H29 - Selecionar testes de controle ou outros parâmetros de
qualidade de produtos,
conforme determinados argumentos ou explicações, tendo em vista a
defesa do
consumidor.
H30 - Diagnosticar situações do cotidiano em que ocorrem desperdícios
de energia ou
matéria, e propor formas de minimizá-las.
H31 - Reconhecer na linguagem corrente informações científicas
apresentadas em
diferentes linguagens (matemática, artística ou científica) a
respeito de processos naturais
ou induzidos pela atividade humana.
H32 - Relacionar comportamento de variáveis à explicação de
determinado fenômeno
natural, a partir de uma situação concreta expressa em linguagem
matemática ou outra.
H33 - Combinar leituras, observações, experimentações e outros
procedimentos para
diagnosticar e enfrentar um dado problema.
H34 - Analisar o uso de procedimentos, de equipamentos ou dos
resultados por eles
obtidos, para uma dada finalidade prática ou a investigação de
fenômenos.
H35 - Comparar procedimentos propostos para o enfrentamento de um
problema real,
decidindo os que melhor atendem ao interesse coletivo, utilizando
informações científicas.
H36 - Reconhecer e/ou empregar linguagem científica (nomes,
gráficos, símbolos e
representações) relativa à Terra e ao sistema solar.
H37 - Relacionar diferentes fenômenos cíclicos como: dia-noite,
estações do ano, climas e
eclipses aos movimentos da Terra e da Lua.
H38 - Fazer previsões sobre marés, eclipses ou fases da Lua a
partir de uma dada
configuração das posições relativas da Terra, Sol e Lua ou outras
informações dadas.
H39 - Analisar argumentos que refutam ou aceitam conclusões
apresentadas sobre
características do planeta Terra.
H40 - Estabelecer relações entre informações para explicar
transformações naturais ou
induzidas pelas atividades humanas como maremotos, vulcões,
enchentes, desertificação,
etc.
H41 - Identificar finalidades, riscos e benefícios dos processos
de obtenção de recursos
materiais e energéticos, apresentados em gráficos, figuras,
tabelas ou textos.
H42 - Relacionar diferentes recursos naturais - seres vivos,
materiais ou energia - a bens de
consumo utilizados no cotidiano.
H43 - Investigar o significado e a importância da água e de seu
ciclo em relação a
condições sócio-ambientais.
H44 - Comparar, entre os vários processos de fracionamento de
misturas existentes na
natureza, os mais adequados para se obter os produtos desejados.
H45 - Analisar propostas para o uso de materiais e recursos
energéticos, tendo em vista o
desenvolvimento sustentável, considerando-se as características e
disponibilidades
regionais (de subsolo, vegetação, rios, ventos, oceanos, etc.)
ENSINO MÉDIO
MATRIZ DE COMPETÊNCIA E HABILIDADES DE LINGUAGEM,
CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
I- Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens
matemática, artística e científica.
II- Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento
para a
compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da
produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III- Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações representados
de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar
situações-problema.
IV- Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e
conhecimentos
disponíveis em situações concretas, para construir argumentação
consistente.
V- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de
propostas de
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos
e
considerando a diversidade sociocultural.
COMPETÊNCIAS GERAIS LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
M1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na
escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes para sua vida.
M2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como
instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
M3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a
própria vida,
integradora social e formadora da identidade.
M4 - Compreender a Arte como saber cultural e estético gerador de
significação e
integrador da organização do mundo e da própria identidade.
M5 - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das
linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a natureza, função,
organização, estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
M6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes
linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela constituição de significados,
expressão,
comunicação e informação.
M7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes
linguagens e suas
manifestações específicas.
M8 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna,
geradora de
significação e integradora da organização do mundo e da própria
identidade.
M9 - Entender os princípios/ a natureza/ a função/e o impacto das
tecnologias da
comunicação e da informação, na sua vida pessoal e social, no
desenvolvimento do
conhecimento, associando-os aos conhecimentos científicos, às
linguagens que lhes dão
suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos
problemas que se
propõem solucionar.
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DE LINGUAGENS,
CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
I II III IV V
M1 H1
H2 H3 H4 H5
M2 H6
H7 H8 H9 H10
M3 H11
H12 H13 H14 H15
M4 H16
H17 H18 H19 H20
M5 H21
H22 H23 H24 H25
M6 H26
H27 H28 H29 H30
M7 H31
H32 H33 H34 H35
M8 H36
H37 H38 H39 H40
M9 H41
H42 H43 H44 H45
H1 - Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos
sistemas de
comunicação.
H2 - Identificar os diferentes recursos das linguagens, utilizados
em diferentes sistemas de
comunicação e informação.
H3 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas
de comunicação e
informação para explicar problemas sociais e do mundo do trabalho.
H4 - Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e
informação,
considerando sua função social.
H5 - Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais que se fazem
das linguagens e dos
sistemas de comunicação e informação.
H6 - Reconhecer temas de textos em LEM e inferir sentidos de
vocábulos e expressões
neles presentes.
H7 - Identificar as marcas em um texto em LEM que caracterizam sua
função e seu uso
social, bem como seus autores/interlocutores e suas intenções.
H8 - Utilizar os conhecimentos básicos da LEM e de seus mecanismos
como meio de
ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e
culturas.
H9 - Identificar e relacionar informações em um texto em LEM para
justificar a posição de
seus autores e interlocutores.
H10 - Reconhecer criticamente a importância da produção cultural
em LEM como
representação da diversidade cultural.
H11 - Identificar aspectos positivos da utilização de uma
determinada cultura de movimento.
H12 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como
originárias de
necessidades cotidianas de um grupo social.
H13 - Analisar criticamente hábitos corporais do cotidiano e da
vida profissional e mobilizar
conhecimentos para, se necessário, transformá-los, em função das
necessidades
cinestésicas.
H14 - Relacionar informações veiculadas no cotidiano aos
conhecimentos relativos à
linguagem corporal, atribuindo-lhes um novo significado.
H15 - Reconhecer criticamente a linguagem corporal como meio de
integração social,
considerando os limites de desempenho e as alternativas de
adaptação para diferentes
indivíduos.
H16 - Identificar, em manifestações culturais individuais e/ou
coletivas, elementos estéticos,
históricos e sociais.
H17 - Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho e da
produção dos artistas em
seus meios culturais.
H18 - Utilizar os conhecimentos sobre a relação arte e realidade,
para analisar formas de
organização de mundo e de identidades.
H19 - Analisar criticamente as diversas produções artísticas como
meio de explicar
diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos artísticos.
H20 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das
inter-relações de elementos que se
apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.
H21 - Identificar categorias pertinentes para a análise e
interpretação do texto literário e
reconhecer os procedimentos de sua construção.
H22 - Distinguir as marcas próprias do texto literário e estabelecer
relações entre o texto
literário e o momento de sua produção, situando aspectos do
contexto histórico, social e
político.
H23 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e
procedimentos de construção
do texto literário com os contextos de produção, para atribuir
significados de leituras críticas
em diferentes situações.
H24 - Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das
estruturas, dos estilos,
gêneros discursivos e recursos expressivos como procedimentos
argumentativos.
H25 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos
atualizáveis e permanentes no
patrimônio literário nacional.
H26 - Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, temas,
macroestruturas, tipos,
suportes textuais, formas e recursos expressivos.
H27 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão
temática e para a
organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e
tipos.
H28 - Analisar a função predominante (informativa, persuasiva
etc.) dos textos, em
situações específicas de interlocução, e as funções secundárias,
por meio da identificação
de suas marcas textuais.
H29 - Relacionar textos ao seu contexto de produção/recepção
histórico, social, político,
cultural, estético.
H30 - Reconhecer a importância do patrimônio lingüístico para a
preservação da memória e
da identidade nacional.
H31 - Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos
verbais e não-verbais
utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e
hábitos.
H32 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos,
recursos lingüísticos etc,
identificando o diálogo entre as idéias e o embate dos interesses
existentes na sociedade.
H33 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e
quem é seu públicoalvo,
pela identificação e análise dos procedimentos argumentativos
utilizados.
H34 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas
para o convencimento
do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem,
entre outras.
H35 - Reconhecer que uma intervenção social consistente exige uma
análise crítica das
diferentes posições expressas pelos diversos agentes sociais sobre
um mesmo fato.
H36 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as variedades
lingüísticas sociais,
regionais e de registro, e reconhecer as categorias explicativas
básicas da área,
demonstrando domínio do léxico da língua.
H37 - Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, as marcas
lingüísticas que
singularizam as diferentes variedades e identificar os efeitos de
sentido resultantes do uso
de determinados recursos expressivos.
H38 - Identificar pressupostos, subentendidos e implícitos
presentes em um texto ou
associados ao uso de uma variedade lingüística em um contexto
específico.
H39 - Analisar, em um texto, os mecanismos lingüísticos utilizados
na construção da
argumentação.
H40 - Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos da
língua, construindo, a partir
da análise lingüística, uma visão crítica sobre a variação social
e regional.
H41 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes
tecnologias de comunicação e
informação.
H42 - Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias
de comunicação e
informação.
H43 - Associar as tecnologias de comunicação e de informação aos
conhecimentos
científicos, aos processos de produção e aos problemas sociais.
H44 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao
desenvolvimento das
sociedades e ao conhecimento que elas produzem.
H45 - Reconhecer o poder das tecnologias de comunicação como formas
de aproximação
entre pessoas/povos, organização e diferenciação social.
MATRIZ DE COMPETÊNCIA E HABILIDADES DE MATEMÁTICA E
SUAS
TECNOLOGIAS
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
I- Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens
matemática, artística e científica.
II- Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento
para a
compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da
produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III- Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações
representados de diferentes formas, para tomar decisões e
enfrentar
situações-problema.
IV- Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e
conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir
argumentação consistente.
V- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de
propostas de
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos
e
considerando a diversidade sociocultural.
COMPETÊNCIAS GERAIS DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
M1 - Compreender a Matemática como construção humana, relacionando
o seu
desenvolvimento com a transformação da sociedade.
M2 - Ampliar formas de raciocínio e processos mentais por meio de
indução, dedução,
analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos
matemáticos.
M3 - Construir significados e ampliar os já existentes para os
números naturais, inteiros,
racionais e reais.
M4 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e
a representação da
realidade, e agir sobre ela.
M5 - Construir e ampliar noções de grandezas e medidas para a
compreensão da realidade
e a solução de problemas do cotidiano.
M6 - Construir e ampliar noções de variação de grandeza para a
compreensão da realidade
e a solução de problemas do cotidiano.
M7 - Aplicar expressões analíticas para modelar e resolver
problemas, envolvendo variáveis
socioeconômicas ou técnico-científicas.
M8 - Interpretar informações de natureza científica e social
obtidas da leitura de gráficos e
tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação,
interpolação e interpretação.
M9 - Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos
fenômenos naturais e
sociais, e utilizar instrumentos adequados para medidas e cálculos
de probabilidade, para
interpretar informações de variáveis apresentadas em uma
distribuição estatística.
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – MATEMÁTICA E
SUAS
TECNOLOGIAS
I II III IV V
M1 H1
H2 H3 H4 H5
M2 H6
H7 H8 H9 H10
M3 H11
H12 H13 H14 H15
M4 H16
H17 H18 H19 H20
M5 H21
H22 H23 H24 H25
M6 H26
H27 H28 H29 H30
M7 H31
H32 H33 H34 H35
M8 H36
H37 H38 H39 H40
M9 H41
H42 H43 H44 H45
H1 - Identificar e interpretar, a partir da leitura de textos
apropriados, diferentes registros do
conhecimento matemático ao longo do tempo.
H2 - Reconhecer a contribuição da Matemática na compreensão e
análise de fenômenos
naturais, e da produção tecnológica, ao longo da história.
H3 - Identificar o recurso matemático utilizado pelo homem, ao
longo da história, para
enfrentar e resolver problemas.
H4 - Identificar a Matemática como importante recurso para a
construção de argumentação.
H5 - Reconhecer, pela leitura de textos apropriados, a importância
da Matemática na
elaboração de proposta de intervenção solidária na realidade.
H6 - Identificar e interpretar conceitos e procedimentos
matemáticos expressos em
diferentes formas.
H7 - Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para explicar
fenômenos ou fatos do
cotidiano.
H8 - Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para construir
formas de raciocínio que
permitam aplicar estratégias para a resolução de problemas.
H9 - Identificar e utilizar conceitos e procedimentos matemáticos
na construção de
argumentação consistente.
H10 - Reconhecer a adequação da proposta de ação solidária,
utilizando conceitos e
procedimentos matemáticos.
H11 - Identificar, interpretar e representar os números naturais,
inteiros, racionais e reais.
H12 - Construir e aplicar conceitos de números naturais, inteiros,
racionais e reais, para
explicar fenômenos de qualquer natureza.
H13 - Interpretar informações e operar com números naturais,
inteiros, racionais e reais,
para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
H14 - Utilizar os números naturais, inteiros, racionais e reais,
na construção de argumentos
sobre afirmações quantitativas de qualquer natureza.
H15 - Recorrer à compreensão numérica para avaliar propostas de
intervenção frente a
problemas da realidade.
H16 - Identificar e interpretar fenômenos de qualquer natureza
expressos em linguagem
geométrica.
H17 - Construir e identificar conceitos geométricos no contexto da
atividade cotidiana.
H18 - Interpretar informações e aplicar estratégias geométricas na
solução de problemas do
cotidiano.
H19 - Utilizar conceitos geométricos na seleção de argumentos
propostos como solução de
problemas do cotidiano.
H20 - Recorrer a conceitos geométricos para avaliar propostas de
intervenção sobre
problemas do cotidiano.
H21 - Identificar e interpretar registros, utilizando a notação
convencional de medidas.
H22 - Estabelecer relações adequadas entre os diversos sistemas de
medida e a
representação de fenômenos naturais e do cotidiano.
H23 - Selecionar, compatibilizar e operar informações métricas de
diferentes sistemas ou
unidades de medida na resolução de problemas do cotidiano.
H24 - Selecionar e relacionar informações referentes a estimativas
ou outras formas de
mensuração de fenômenos de natureza qualquer, com a construção de
argumentação que
possibilitem sua compreensão.
H25 - Reconhecer propostas adequadas de ação sobre a realidade,
utilizando medidas e
estimativas.
H26 - Identificar grandezas direta e inversamente proporcionais, e
interpretar a notação
usual de porcentagem.
H27 - Identificar e avaliar a variação de grandezas para explicar
fenômenos naturais,
processos socioeconômicos e da produção tecnológica.
H28 - Resolver problemas envolvendo grandezas direta e
inversamente proporcionais e
porcentagem.
H29 - Identificar e interpretar variações percentuais de variável
socioeconômica ou técnicocientífica
como importante recurso para a construção de argumentação
consistente.
H30 - Recorrer a cálculos com porcentagem e relações entre
grandezas proporcionais para
avaliar a adequação de propostas de intervenção na realidade.
H31 - Identificar e interpretar representações analíticas de
processos naturais ou da
produção tecnológica e de figuras geométricas como pontos, retas e
circunferências.
H32 - Interpretar ou aplicar modelos analíticos, envolvendo
equações algébricas,
inequações ou
sistemas lineares, objetivando a compreensão de fenômenos naturais ou
processos de produção tecnológica.
H33 - Modelar e resolver problemas utilizando equações e inequações com uma ou mais
variáveis.
H34 - Utilizar modelagem analítica como recurso importante na
elaboração de
argumentação consistente.
H35 - Avaliar, com auxílio de ferramentas analíticas, a adequação
de propostas de
intervenção na realidade.
H36 - Reconhecer e interpretar as informações de natureza
científica ou social expressas
em gráficos ou tabelas.
H37 - Identificar ou inferir aspectos relacionados a fenômenos de
natureza científica ou
social, a partir de informações expressas em gráficos ou tabelas.
H38 - Selecionar e interpretar informações expressas em gráficos
ou tabelas para a
resolução de problemas.
H39 - Analisar o comportamento de variável expresso em gráficos ou
tabelas, como
importante recurso para a construção de argumentação consistente.
H40 - Avaliar, com auxílio de dados apresentados em gráficos ou
tabelas, a adequação de
propostas de intervenção na realidade.
H41 - Identificar, interpretar e produzir registros de informações
sobre fatos ou fenômenos
de caráter aleatório.
H42 - Caracterizar ou inferir aspectos relacionados a fenômenos de
natureza científica ou
social, a partir de informações expressas por meio de uma
distribuição estatística.
H43 - Resolver problemas envolvendo processos de contagem, medida
e cálculo de
probabilidades.
H44 - Analisar o comportamento de variável expresso por meio de
uma distribuição
estatística como importante recurso para a construção de
argumentação consistente.
H45 - Avaliar, com auxílio de dados apresentados em distribuições
estatísticas, a
adequação de propostas de intervenção na realidade.
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
I. Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens
matemática, artística e científica.
II. Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento
para a
compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da
produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações representados
de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar
situações-problema.
IV. Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e
conhecimentos
disponíveis em situações concretas, para construir argumentação
consistente.
V. Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de
propostas de
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos
e
considerando a diversidade sociocultural.
COMPETÊNCIAS GERAIS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS
TECNOLOGIAS
M1 - Compreender os elementos culturais que constituem as
identidades.
M2 - Compreender a gênese e a transformação das diferentes
organizações territoriais e os
múltiplos fatores que neles intervêm, como produto das relações de
poder.
M3 - Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
ocupação de
espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
M4 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições
sociais, políticas e
econômicas, associando-as às práticas dos diferentes grupos e
atores sociais.
M5 - Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo
uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
M6 - Perceber-se integrante e agente transformador do espaço
geográfico, identificando
seus elementos e interações.
M7 - Entender o impacto das técnicas e tecnologias associadas aos
processos de
produção, o desenvolvimento do conhecimento e a vida social.
M8 - Entender a importância das tecnologias contemporâneas de
comunicação e
informação e seu impacto na organização do trabalho e da vida
pessoal e social.
M9 - Confrontar proposições a partir de situações históricas
diferenciadas no tempo e no
espaço e indagar sobre processos de transformações políticas,
econômicas e sociais.
MATRIZ DE COMPETÊNCIA E HABILIDADES DE CIÊNCIAS
HUMANAS E SUAS
TECNOLOGIAS
I II III IV V
M1 H1
H2 H3 H4 H5
M2 H6
H7 H8 H9 H10
M3 H11
H12 H13 H14 H15
M4 H16
H17 H18 H19 H20
M5 H21
H22 H23 H24 H25
M6 H26
H27 H28 H29 H30
M7 H31
H32 H33 H34 H35
M8 H36
H37 H38 H39 H40
M9 H41
H42 H43 H44 H45
H1 - Interpretar historicamente fontes documentais de naturezas
diversas.
H2 - Analisar a produção da memória e do espaço geográfico pelas
sociedades humanas.
H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus
processos históricos.
H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre
um determinado
aspecto da cultura.
H5 - Valorizar a diversidade do patrimônio cultural e artístico,
identificando suas
manifestações e representações em diferentes sociedades.
H6 - Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e
dos diferentes aspectos
da sociedade.
H7 - Identificar os significados históricos das relações de poder
entre as nações.
H8 - Analisar os processos de transformação histórica e seus
determinantes principais.
H9 - Comparar o significado histórico da constituição dos diferentes
espaços.
H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais
e a importância da
participação da coletividade na transformação da realidade
histórico-geográfica.
H11 - Identificar diferentes representações cartográficas de um
mesmo espaço geográfico.
H12 - Analisar o papel dos recursos naturais na produção do espaço
geográfico,
relacionando transformações naturais e intervenção humana.
H13 - Correlacionar a dinâmica dos fluxos populacionais e a
organização do espaço
geográfico.
H14 - Correlacionar textos analíticos e interpretativos sobre
diferentes processos históricogeográficos.
H15 – Confrontar formas de interações culturais, sociais,
econômicas, ambientais, em
diferentes circunstâncias históricas.
H16 - Identificar registros em diferentes práticas dos diferentes
grupos sociais no tempo e
no espaço.
H17 - Analisar o papel do direito (civil e internacional) na
estruturação e organização das
sociedades.
H18 - Analisar a ação das instituições no enfrentamento de
problemas de ordem
econômico- social.
H19 - Comparar diferentes pontos de vista sobre situações ou fatos
de natureza históricogeográfica,
identificando os pressupostos de cada interpretação e analisando a
validade
dos argumentos utilizados.
H20 - Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais
e crises institucionais que
respeitem os valores humanos e a diversidade sociocultural.
H21 – Identificar o papel dos diferentes meios de comunicação na
construção da cidadania
e da democracia.
H22 - Analisar as conquistas sociais e as transformações ocorridas
nas legislações em
diferentes períodos históricos.
H23 - Analisar o papel dos valores éticos e morais na estruturação
política das sociedades.
H24 - Relacionar criticamente formas de preservação da memória
social.
H25 – Identificar referenciais que possibilitem erradicar formas
de exclusão social.
H26 - Identificar em diferentes fontes os elementos que compõem o
espaço geográfico.
H27 - Relacionar sociedade e natureza, reconhecendo suas
interações na organização do
espaço, em diferentes contextos histórico-geográficos.
H28 - Relacionar as implicações socioambientais do uso das
tecnologias em diferentes
contextos histórico-geográficos.
H29 - Discutir ações sobre as relações da sociedade com o
ambiente.
H30 - Propor formas de atuação para conservação do meio ambiente e
desenvolvimento
sustentável.
H31 - Identificar e interpretar registros sobre as formas de
trabalho em diferentes contextos
histórico-geográficos, relacionando-os à produção humana.
H32 - Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e
dos produtos em
diferentes momentos da história.
H33 - Comparar diferentes processos de produção e suas implicações
sociais e espaciais.
H34 - Identificar vantagens e desvantagens do conhecimento técnico
e tecnológico
produzido pelas diversas sociedades em diferentes circunstâncias
históricas.
H35 - Reconhecer as diferenças e as transformações que
determinaram as várias formas
de uso e apropriação dos espaços agrário e urbano.
H36 - Identificar e interpretar formas de registro das novas
tecnologias na organização do
trabalho e da vida social e pessoal.
H37 - Interpretar fatores que permitam explicar o impacto das
novas tecnologias no
processo de desterritorialização da
produção industrial e agrícola.
H38 - Analisar a mundialização da
economia e os processos de interdependência
acentuados pelo desenvolvimento de novas tecnologias.
H39 - Comparar as novas tecnologias e as modificações nas relações
da vida social e no
mundo do trabalho.
H40 - Relacionar alternativas para enfrentar situações decorrentes
da introdução de novas
tecnologias no setor produtivo e na vida cotidiana, respeitando os
valores humanos e a
diversidade sociocultural.
H41 – Identificar os instrumentos para ordenar os eventos
históricos, relacionando-os a
fatores geográficos, sociais, econômicos, políticos e culturais.
H42 - Analisar as interferências ocorridas em diferentes grupos
sociais, considerando as
permanências ou transformações ocorridas.
H43 – Interpretar realidades histórico-geográficas, a partir de
conhecimentos sobre
economia, as práticas sociais e culturais.
H44 - Confrontar as diferentes escalas espaço/temporais a partir
de realidades históricas e
geográficas.
H45 - Posicionar-se criticamente sobre os processos de
transformações políticas,
econômicas, culturais e sociais.
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
I- Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens
matemática, artística e científica.
II- Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento
para a
compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da
produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III- Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações
representados de diferentes formas, para tomar decisões e
enfrentar
situações-problema.
IV- Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e
conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir
argumentação consistente.
V- Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de
propostas de
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos
e
considerando a diversidade sociocultural.
COMPETÊNCIAS GERAIS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS
TECNOLOGIAS
(FÍSICA, QUÍMICA E BIOLOGIA)
M1 - Compreender as ciências como construções humanas,
relacionando o
desenvolvimento científico ao longo da história com a
transformação da sociedade.
M2 - Compreender o papel das ciências naturais e das tecnologias a
elas associadas, nos
processos de produção e no desenvolvimento econômico e social
contemporâneo.
M3 - Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às
ciências naturais em
diferentes contextos relevantes para sua vida pessoal.
M4 - Associar alterações ambientais a processos produtivos e
sociais, e instrumentos ou
ações científico-tecnológicos à degradação e preservação do
ambiente.
M5 - Compreender organismo humano e saúde, relacionando
conhecimento científico,
cultura, ambiente e hábitos ou outras características individuais.
M6 - Entender métodos e procedimentos próprios das ciências
naturais e aplicá-los a
diferentes contextos.
M7 - Apropriar-se de conhecimentos da física para compreender o
mundo natural e para
interpretar, avaliar e planejar intervenções
científico-tecnológicas no mundo
contemporâneo.
M8 - Apropriar-se de conhecimentos da química para compreender o
mundo natural e para
interpretar, avaliar e planejar intervenções
científico-tecnológicas no mundo
contemporâneo.
M9 - Apropriar-se de conhecimentos da biologia para compreender o
mundo natural e para
interpretar, avaliar e planejar intervenções
científico-tecnológicas no mundo
contemporâneo.
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES - CIÊNCIAS DA
NATUREZA E SUAS
TECNOLOGIAS - ENSINO MÉDIO
I II III IV V
M1 H1
H2 H3 H4 H5
M2 H6
H7 H8 H9 H10
M3 H11
H12 H13 H14 H15
M4 H16
H17 H18 H19 H20
M5 H21
H22 H23 H24 H25
M6 H26
H27 H28 H29 H30
M7 H31
H32 H33 H34 H35
M8 H36
H37 H38 H39 H40
M9 H41
H42 H43 H44 H45
H1 - Identificar transformações de idéias e termos
científico-tecnológicos ao longo de
diferentes épocas e entre diferentes culturas.
H2 – Utilizar modelo explicativo de determinada ciência natural
para compreender
determinados fenômenos.
H3 - Associar a solução de problemas de comunicação, transporte,
saúde, ou outro, com o
correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.
H4 - Confrontar diferentes interpretações de senso comum e
científicas sobre práticas
sociais, como formas de produção, e hábitos pessoais, como higiene
e alimentação.
H5 - Avaliar propostas ou políticas públicas em que conhecimentos
científicos ou
tecnológicos estejam a serviço da melhoria das condições de vida e
da superação de
desigualdades sociais.
H6 – Identificar diferentes ondas e radiações, relacionado-as aos
seus usos cotidianos,
hospitalares ou industriais.
H7 – Relacionar as características do som a sua produção e
recepção, e as características
da luz aos processos de formação de imagens.
H8 – Analisar variáveis como pressão, densidade e vazão de fluidos
para enfrentar
situações que envolvam problemas relacionados à água, ou ao ar, em
processos naturais e
tecnológicos.
H9 - Comparar exemplos de utilização de tecnologia em diferentes
situações culturais,
avaliando o papel da tecnologia no processo social e explicando
transformações de matéria,
energia e vida.
H10 - Analisar propostas de intervenção nos ambientes considerando
as dinâmicas das
populações, associando garantia de estabilidade dos ambientes e da
qualidade de vida
humana a medidas de conservação, recuperação e utilização
auto-sustentável da
biodiversidade.
H11 - Utilizar terminologia científica adequada para descrever
situações cotidianas
apresentadas de diferentes formas.
H12 - Interpretar e dimensionar circuitos elétricos domésticos ou
em outros ambientes,
considerando informações dadas sobre corrente, tensão, resistência
e potência.
H13 - Relacionar informações para compreender manuais de
instalação e utilização de
aparelhos ou sistemas tecnológicos de uso comum.
H14 - Comparar diferentes instrumentos e processos tecnológicos
para identificar e analisar
seu impacto no trabalho e no consumo e sua relação com a qualidade
de vida.
H15 - Selecionar procedimentos, testes de controle ou outros
parâmetros de qualidade de
produtos, conforme determinados argumentos ou explicações, tendo
em vista a defesa do
consumidor.
H16 - Identificar e descrever processos de obtenção, utilização e
reciclagem de recursos
naturais e matérias-primas.
H17 - Compreender a importância da água para a vida em diferentes
ambientes em termos
de suas propriedades químicas, físicas e biológicas, identificando
fatos que causam
perturbações em seu ciclo.
H18 - Analisar perturbações ambientais, identificando fontes,
transporte e destinos dos
poluentes e prevendo efeitos nos sistemas naturais, produtivos e
sociais.
H19 - Analisar aspectos éticos, vantagens e desvantagens da
biotecnologia (transgênicos,
clones, melhoramento genético, cultura de células), considerando
as estruturas e processos
biológicos neles envolvidos.
H20 - Relacionar atividades sociais e econômicas - comércio,
industrialização, urbanização,
mineração e agropecuária - com as principais alterações nos
ambientes brasileiros,
considerando os interesses contraditórios envolvidos.
H21 - Interpretar e relacionar indicadores de saúde e
desenvolvimento humano, como
mortalidade, natalidade, longevidade, nutrição, saneamento, renda
e escolaridade,
apresentados em gráficos, tabelas e/ou textos.
H22 - Reconhecer os mecanismos da transmissão da vida e prever a
manifestação de
características dos seres vivos, em especial, do ser humano.
H23 - Associar os processos vitais do organismo humano (defesa,
manutenção do equilíbrio
interno, relações com o ambiente, sexualidade, etc.) a fatores de
ordem ambiental, social ou
cultural dos indivíduos, seus hábitos ou outras características
pessoais.
H24 - Avaliar a veracidade e posicionar-se criticamente diante de
informações sobre saúde
individual e coletiva relacionados a condições de trabalho e
normas de segurança.
H25 - Analisar propostas de intervenção social considerando
fatores biológicos, sociais e
econômicos que afetam a qualidade de vida dos indivíduos, das
famílias e das
comunidades.
H26 - Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de
linguagem e
representação usadas nas Ciências, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações
matemáticas ou linguagem simbólica.
H27 - Analisar e prever fenômenos ou resultados de experimentos
científicos organizando e
sistematizando informações dadas.
H28 - Selecionar, em contextos de risco à saúde individual e
coletiva, normas de
segurança, procedimentos e condições ambientais a partir de
critérios científicos.
H29 - Avaliar a adequação a determinadas finalidades de sistemas
ou produtos como
águas, medicamentos e alimentos a partir de suas características
físicas, químicas ou
biológicas.
H30 - Selecionar métodos ou procedimentos próprios das Ciências
Naturais que contribuam
para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social,
econômica ou ambiental.
H31 - Descrever e comparar características físicas e parâmetros de
movimentos de
veículos, corpos celestes e outros objetos em diferentes
linguagens e formas de
representação.
H32 - Reconhecer grandezas significativas, etapas e propriedades
térmicas dos materiais
relevantes para analisar e compreender os processos de trocas de
calor presentes nos
sistemas naturais e tecnológicos.
H33 - Utilizar leis físicas para prever e interpretar movimentos e
analisar procedimentos
para alterá-los ou avaliá-los, em situações de interação física
entre veículos, corpos
celestes e outros objetos.
H34 - Comparar e avaliar sistemas naturais e tecnológicos em
termos da potência útil,
dissipação de calor e rendimento, identificando as transformações
de energia e
caracterizando os processos pelos quais elas ocorrem.
H35 - Analisar diversas possibilidades de geração de energia para
uso social, identificando
e comparando as diferentes opções em termos de seus impactos
ambiental, social e
econômico.
H36 - Reconhecer e utilizar códigos e nomenclatura da química para
caracterizar materiais,
substâncias e transformações químicas e para identificar suas
propriedades.
H37 - Caracterizar materiais, substâncias e transformações
químicas, identificando
propriedades, etapas, rendimentos e taxas de sua obtenção e
produção; implicações
sociais, econômicas e ambientais.
H38 - Identificar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas
na produção ou no
consumo de eletricidade, dos combustíveis ou recursos minerais, em
situações que
envolvam transformações químicas e de energia (a partir de
petróleo, carvão, biomassa,
gás natural, e dispositivos como pilhas e outros tipos de
baterias).
H39 - Relacionar a importância social e econômica da eletricidade,
dos combustíveis ou
recursos minerais, identificando e caracterizando transformações
químicas e de energia
envolvendo fontes naturais (como petróleo, carvão, biomassa, gás
natural, e dispositivos
como pilhas e outros tipos de baterias), identificando riscos e
possíveis danos decorrentes
de sua produção e uso.
H40 - Analisar propostas de intervenção ambiental aplicando
conhecimento químico,
observando riscos e benefícios.
H41 - Identificar e descrever diferentes representações de
fenômenos biológicos a partir de
textos e imagens.
H42 - Associar características gerais e adaptações dos grandes
grupos de animais e
plantas com o seu modo de vida e seus limites de distribuição nos
diferentes ambientes, em
especial nos ambientes brasileiros.
H43 - Prever ou interpretar resultados que se apliquem à indústria
alimentícia, agricultura,
saúde individual /coletiva, produção de medicamentos, decomposição
de matéria orgânica,
ciclo do nitrogênio e produção de oxigênio, a partir da descrição
de experimentos ou
técnicas envolvendo a utilização de vírus, bactérias,
protozoários, algas ou fungos.
H44 - Comparar argumentos em debate, ao longo do tempo, sobre a
evolução dos seres
vivos.
H45 - Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo,
identificando aquelas que visam à
preservação e à implementação da saúde individual, coletiva ou do
ambiente.
ANEXO II
TABELA PARA ELABORAÇÃO DE INTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
PARA O ENCCEJA
LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA,
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E EDUCAÇÃO FÍSICA
ENSINO FUNDAMENTAL
EIXOS
COGNITIVOS
Competências
de Língua
Portuguesa, Língua
Estrangeira Moderna,
Educação Física e
Educação Artística
I - Dominar a norma
culta da Língua
Portuguesa e fazer
uso das linguagens
matemática,
artística e científica.
II - Construir e aplicar
conceitos das várias
áreas do
conhecimento para a
compreensão
de fenômenos
naturais, de
processos históricogeográficos,
da produção
tecnológica e das
manifestações
tí ti
III - Selecionar,
organizar,
relacionar,
interpretar dados e
informações
representados de
diferentes formas,
para tomar decisões
e enfrentar
situações- problema.
IV - Relacionar
informações,
representadas
em diferentes
formas, e
conhecimentos
disponíveis em
situações
concretas, para
construir
argumentação
consistente.
V - Recorrer aos
conhecimentos
desenvolvidos para
elaboração de
propostas de
intervenção
solidária na realidade,
respeitando os
valores humanos e
considerando
a
diversidade
i lt l
F1 - Reconhecer
as linguagens como
elementos integradores
dos sistemas de
comunicação e
construir uma
consciência crítica
sobre os usos que se
fazem delas.
H1 - Identificar as
diferentes
linguagens e seus
recursos expressivos
como elementos
de
caracterização
dos sistemas
de comunicação
(informativo,
publicitário, artístico e
de entretenimento).
–
–
H2 - Relacionar
informações sobre os
sistemas de
comunicação e
informação,
considerando sua função
social.
H3- Reconhecer a
importância das
linguagens e dos
sistemas de
comunicação nos
ambientes sociais
e de trabalho.
F2 – Construir um
conhecimento sobre a
organização de um
texto em LEM e aplicálo
em diferentes
situações de
comunicação, tendo
por base os
conhecimentos de
–
H4 - Identificar
recursos verbais e nãoverbais
na organização
de um texto em LEM.
H5 - Indicar a função
de um texto em LEM
pela interpretação de
elementos da sua
organização.
H6 - Identificar a
função argumentativa
do uso de
determinados termos
e expressões estrangeiras.
H7- Reconhecer os
valores culturais
representados
por outras línguas na
língua portuguesa.
F3 - Compreender a arte
e a cultura corporal
como
fato histórico
contextualizado nas
diversas culturas,
conhecendo e
respeitando o patrimônio
cultural,
com base na
identificação de padrões
estéticos
e cinestésicos
de diferentes
H8 - Identificar em
manifestações da
cultura corporal
elementos históricos e
sociais.
H9 - Identificar as
mudanças e
permanências de padrões
estéticos e/ou
cinestésicos em
diferentes contextos
históricos
e sociais.
–
–
H10 - Reconhecer, nas
diferentes
manifestações
da cultura corporal,
fatores de construção de
identidade e expressões
de valores sociais.
F4 - Compreender as
relações entre arte e a
leitura da realidade, por
meio da reflexão e
investigação do processo
artístico e do
reconhecimento dos
materiais e
procedimentos usados no
contexto
cultural de
produção da arte.
H11 - Identificar produtos
e procedimentos
artísticos expressos em
várias linguagens.
–
–
H12 - Relacionar os
sentidos de uma obra
artística ao seu
contexto de produção.
H13 - Reconhecer a obra
de arte como fator de
promoção dos direitos
e valores humanos.
F5 - Compreender as
relações entre o texto
literário e o contexto
histórico, social,
político e cultural,
valorizando
a literatura como
patrimônio
–
H14 - Reconhecer os
procedimentos de
construção do texto
literário.
H15 - Utilizar os
conhecimentos sobre a
construção do texto
literário para atribuirlhe
um sentido.
H16 - Identificar em um
texto literário as
relações entre tema,
estilo
e contexto
histórico de
produção.
H17 - Reconhecer
a importância do
patrimônio literário para
a preservação da
memória e da identidade
nacionais.
F6 - Utilizar a língua
materna para
estruturar
a experiência e
explicar a realidade.
–
H18 - Identificar os
elementos
organizacionais e
estruturais de textos
de diferentes gêneros.
H19 - Identificar a função
predominante
(informativa, persuasiva
etc.) dos textos, em
situações específicas
de interlocução.
–
H20 - Reconhecer a
importância do
patrimônio lingüístico
para a preservação da
memória
e da
identidade
nacionais
LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA,
EDUCAÇÃO FÍSICA E EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
ENSINO FUNDAMENTAL
(Conclusão)
EIXOS
COGNITIVOS
Competências
de Língua
Portuguesa, Língua
Estrangeira Moderna,
Educação Física e
Educação Artística
I - Dominar a norma
culta da Língua
Portuguesa e fazer
uso das linguagens
matemática,
artística e científica.
II - Construir e aplicar
conceitos das várias
áreas do
conhecimento para a
compreensão
de fenômenos
naturais, de
processos históricogeográficos,
da produção
tecnológica e das
manifestações
tí ti
III - Selecionar,
organizar,
relacionar,
interpretar dados e
informações
representados de
diferentes formas,
para tomar decisões
e enfrentar
situações- problema.
IV - Relacionar
informações,
representadas
em diferentes
formas, e
conhecimentos
disponíveis em
situações
concretas, para
construir
argumentação
consistente.
V - Recorrer aos
conhecimentos
desenvolvidos para
elaboração de
propostas de
intervenção
solidária na realidade,
respeitando os
valores humanos e
considerando
a
diversidade
i lt l
F7- Analisar
criticamente os
diferentes discursos,
inclusive o próprio,
desenvolvendo a
capacidade de avaliação
de textos.
H21 - Reconhecer em
textos os
procedimentos de
persuasão utilizados
pelo autor.
H22 - Identificar
referências
intertextuais.
H23 - Identificar
em textos as
marcas de valores
e intenções
que expressam
interesses políticos,
ideológicos e
econômicos
H24 - Comparar
interpretações de um
mesmo fato em
diferentes textos.
–
F8 - Reconhecer e
valorizar a linguagem
de seu grupo social e
as diferentes
variedades da língua
portuguesa, procurando
combater o
preconceito lingüístico.
H25 - Identificar, em
textos de diferentes
gêneros, as variedades
lingüísticas sociais,
regionais e de registro
(situações de
formalidade e
coloquialidade).
–
H26 - Relacionar a
presença de uma
variedade
lingüística
em um texto ao
contexto de
interlocução.
–
H27 - Identificar a
relação entre
preconceitos sociais e
usos lingüísticos.
F9 - Usar os
conhecimentos
adquiridos por meio da
análise lingüística para
expandir sua capacidade
de uso da linguagem,
ampliando a capacidade
de análise crítica.
H28 - Verificar na
composição das palavras
os sentidos implícitos
em afixos, sufixos,
radicais, desinências.
H29 - Identificar a
relação semântica entre
palavras de diferentes
classes e o tema de um
texto.
–
H30 - Identificar em um
texto os mecanismos
lingüísticos na
construção da
argumentação.
–
LÍNGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
ENSINO MÉDIO
EIXOS
COGNITIVOS
Competências
de
Línguagens,
Códigos e
suas
Tecnologias
I - Dominar a norma
culta da Língua
Portuguesa e fazer
uso das linguagens
matemática,
artística e científica.
II - Construir e aplicar
conceitos das várias
áreas do
conhecimento para a
compreensão
de fenômenos
naturais, de
processos históricogeográficos,
da produção
tecnológica e das
manifestações
tí ti
III - Selecionar,
organizar,
relacionar,
interpretar dados e
informações
representados de
diferentes formas,
para tomar decisões
e enfrentar
situações- problema.
IV - Relacionar
informações,
representadas
em diferentes
formas, e
conhecimentos
disponíveis em
situações
concretas, para
construir
argumentação
consistente.
V - Recorrer aos
conhecimentos
desenvolvidos para
elaboração de
propostas de
intervenção
solidária na realidade,
respeitando os
valores humanos e
considerando
a
diversidade
i lt l
M1 - Aplicar as
tecnologias da
comunicação e da
informação na escola,
no trabalho e em
outros contextos
relevantes para sua
vida.
H1 - Identificar as
diferentes linguagens e
seus recursos
expressivos como
elementos
de caracterização dos
sistemas de
comunicação
(informativo, publicitário,
artístico e de
entretenimento)
–
H2 - Recorrer aos
conhecimentos sobre
as linguagens dos
sistemas de
comunicação e
informação para
resolver problemas
sociais e do mundo do
trabalho.
H3 - Relacionar
informações sobre os
sistemas de
comunicação e
informação,
considerando sua função
social.
H4 - Reconhecer
posições críticas aos
usos sociais que são
feitos das linguagens e
dos sistemas de
comunicação e
informação.
M2 - Conhecer e usar
língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como
instrumento de acesso a
informações e a outras
culturas e grupos
sociais.
H5 - Associar
vocábulos e expressões
de um texto em LEM ao
seu tema.
–
H6 - Utilizar
os
conhecimento
s
básicos da LEM e de seus
mecanismos como meio
de ampliar as
possibilidades de acesso
a informações,
tecnologias e
H7 - Relacionar
informações em um
texto em LEM, sua
função e seu uso social,
para justificar possíveis
intenções
do autor.
H8 - Reconhecer
a importância da
produção cultural em
LEM como representação
da diversidade cultural.
M3 - Compreender e usar
a linguagem corporal
como relevante para a
própria vida, integradora
social e formadora da
identidade.
–
H9 - Reconhecer as
manifestações
corporais de
movimento como
originárias de
necessidades cotidianas
de um grupo social.
H10 - Reconhecer a
necessidade de
transformação de hábitos
corporais em função de
necessidades
cinestésicas.
–
H11 - Reconhecer
a linguagem corporal
como meio de
integração social,
considerando os limites
de desempenho e as
alternativas de
adaptação para
diferentes indivíduos.
M4 - Compreender a
Arte como saber cultural
e estético gerador de
significação e integrador
da organização do
mundo e da própria
identidade.
–
H12 - Reconhecer
diferentes funções da
Arte, do trabalho da
produção dos artistas em
seus
meios culturais.
–
H13 - Analisar as
diversas produções
artísticas como meio
de explicar diferentes
culturas, padrões de
beleza e preconceitos
artísticos.
H14 - Reconhecer o valor
da diversidade artística e
das inter-relações de
elementos que se
apresentam nas
manifestações de vários
grupos sociais e étnicos.
M5 - Analisar,
interpretar e aplicar os
recursos expressivos
das linguagens,
relacionando
textos com seus
contextos, mediante a
natureza, função,
organização, estrutura
das manifestações, de
acordo com as condições
de produção e recepção.
–
H15 - Estabelecer
relações entre o texto
literário e o momento
de sua produção,
situando aspectos do
contexto
histórico, social e
político.
H16 - Relacionar
informações sobre
concepções artísticas
e procedimentos de
construção do texto
literário.
–
H17 - Reconhecer a
presença de
valores sociais e
humanos
atualizáveis e
permanentes no
patrimônio literário
nacional.
M6 - Compreender e usar
os sistemas simbólicos
das diferentes
linguagens como meios
de organização cognitiva
da
realidade pela
constituição de
significados,
expressão, comunicação
e informação
–
H18 - Identificar os
elementos que
concorrem para a
progressão
temática e para a
organização e
estruturação de textos
de
diferentes gêneros e tipos.
H19 - Analisar a função
predominante
(informativa, persuasiva
etc.) dos textos, em
situações específicas
de interlocução.
–
H20 - Reconhecer a
importância do
patrimônio lingüístico
para a preservação da
memória
e da identidade nacional.
LÍNGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
ENSINO MÉDIO
(Conclusão)
EIXOS
COGNITIVOS
Competências
de
Línguagens,
Códigos e
suas
Tecnologias
I - Dominar a norma
culta da Língua
Portuguesa e fazer
uso das linguagens
matemática,
artística e científica.
II - Construir e aplicar
conceitos das várias
áreas do
conhecimento para a
compreensão
de fenômenos
naturais, de
processos históricogeográficos,
da produção
tecnológica e das
manifestações
tí ti
III - Selecionar,
organizar,
relacionar,
interpretar dados e
informações
representados de
diferentes formas,
para tomar decisões
e enfrentar
situações- problema.
IV - Relacionar
informações,
representadas
em diferentes
formas, e
conhecimentos
disponíveis em
situações
concretas, para
construir
argumentação
consistente.
V - Recorrer aos
conhecimentos
desenvolvidos para
elaboração de
propostas de
intervenção solidária na
realidade, respeitando
os valores humanos e
considerando
a
diversidade
sociocultural
M7 - Confrontar
opiniões e pontos de
vista sobre
as diferentes linguagens
e suas
manifestações
específicas.
H21 - Reconhecer, em
textos de diferentes
gêneros, recursos
verbais e não-verbais
utilizados com a
finalidade de criar
e mudar
comportamentos e
hábitos.
H22 - Relacionar, em
diferentes textos,
opiniões, temas, assuntos
e recursos lingüísticos .
H23 - Inferir em um
texto quais são os
objetivos de seu
produtor e quem é
seu público-alvo,pela
identificação e
análise dos
procedimentos
argumentativos
utilizados.
H24 - Reconhecer no
texto estratégias
argumentativas
empregadas para o
convencimento do
público, tais como a
intimidação, sedução,
comoção,
chantagem, entre
outras.
–
M8 - Compreender e
usar a língua portuguesa
como língua materna,
geradora de significação
e integradora da
organização do mundo e
da própria identidade.
H25 - Identificar, em
textos de diferentes
gêneros, as marcas
lingüísticas que
singularizam as
variedades
lingüísticas sociais,
regionais e de
registro.
–
–
H26 - Relacionar a
presença de uma
variedade
lingüística ao
procedimento de
argumentação de um
texto.
H27 - Relacionar
preconceitos sociais
e usos da língua.
M9 - Entender os
princípios, a natureza,
a função e o impacto
das tecnologias da
comunicação e da
informação, na sua
vida pessoal e social,
no desenvolvimento
do conhecimento,
associando-os aos
conhecimentos
científicos, às
linguagens que lhes
dão suporte, às demais
tecnologias, aos
processos de produção
e aos problemas que se
propõem solucionar.
H28 - Reconhecer a
função e o impacto
social das diferentes
tecnologias de
comunicação e
informação.
H29 - Identificar, pela
análise de suas
linguagens, as tecnologias
de comunicação e
informação.
–
H30 - Relacionar as
tecnologias de
comunicação e
informação ao
desenvolvimento das
sociedades e ao
conhecimento que elas
produzem.
–
MATEMÁTICA
ENSINO FUNDAMENTAL
EIXOS
COGNITIVOS
Competências
de
Matemática
I - Dominar a norma
culta da Língua
Portuguesa e fazer
uso das linguagens
matemática,
artística e científica.
II - Construir e aplicar
conceitos das várias
áreas do
conhecimento para a
compreensão
de fenômenos
naturais, de
processos históricogeográficos,
da produção
tecnológica e das
manifestações
tí ti
III - Selecionar,
organizar,
relacionar,
interpretar dados e
informações
representados de
diferentes formas,
para tomar decisões
e enfrentar
situações- problema.
IV - Relacionar
informações,
representadas
em diferentes
formas, e
conhecimentos
disponíveis em
situações
concretas, para
construir
argumentação
consistente.
V - Recorrer aos
conhecimentos
desenvolvidos para
elaboração de
propostas de
intervenção
solidária na realidade,
respeitando os
valores humanos e
considerando
a
diversidade
i lt l
F1 - Construir significados
e ampliar os já existentes
para os números naturais,
inteiros e racionais.
H1 - Utilizar no
contexto social
diferentes significados
e representações dos
números naturais,
inteiros e racionais.
H2 - Utilizar algum
procedimento de
cálculo com números
naturais, inteiros ou
racionais.
H3 - Resolver situaçãoproblema
com números
naturais, inteiros ou
racionais envolvendo
significados da adição,
subtração,
multiplicação ou
divisão.
H4 - Avaliar a
razoabilidade de um
resultado numérico na
construção de
argumentos sobre
afirmações
quantitativas.
H5 - Avaliar propostas
de intervenção na
realidade, utilizando
conhecimentos
numéricos.
F2 - Utilizar o
conhecimento
geométrico para realizar a
leitura e a representação
da realidade e agir sobre
ela.
H6 - Interpretar a
localização e a
movimentação de
pessoas/objetos no
espaço
tridimensional
e sua representação
no espaço
bidimensional.
H7 - Identificar
características de
polígonos
(triângulos e
quadriláteros).
H8 - Resolver
situação- problema
que envolva noções
geométricas (ângulo,
paralelismo,
perpendicularismo).
H9 - Utilizar noções
geométricas (rigidez do
triângulo, composição e
decomposição de
figuras) na seleção de
argumentos propostos
como solução
de problemas do
cotidiano.
–
F3 - Construir e ampliar
noções de grandezas e
medidas para a
compreensão da
realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
H10 - Identificar
registros de notação
convencional de
medidas.
H11 - Estabelecer
relações entre
diferentes unidades de
medida (comprimento,
massa, capacidade).
H12 - Resolver situaçãoproblema
envolvendo
diferentes grandezas e
seleção de unidades de
medida adequadas.
H13 - Avaliar a
razoabilidade do
resultado de uma
medição na construção
de um argumento
consistente.
H14 - Avaliar propostas
de intervenção na
realidade utilizando
cálculos de perímetros,
área de superfícies planas
ou volume de blocos
retangulares.
F4 - Construir e ampliar
noções de variação de
grandeza para a
compreensão da
realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
H15 - Identificar leis
matemáticas que
expressem a relação
de dependência entre
duas grandezas.
–
H16 - Resolver situaçãoproblema
envolvendo a
variação de grandezas
direta ou inversamente
proporcionais.
H17 - Utilizar
informações expressas
em forma de
porcentagem como
recurso para a
construção de
argumentação.
H18 - Avaliar propostas
de intervenção na
realidade, utilizando
cálculos de porcentagem.
F5 - Construir e utilizar
conceitos algébricos
para modelar e resolver
problemas.
H19 - Identificar
representações
algébricas como uma
generalização de
propriedades.
H20 - Utilizar expressões
algébricas para
generalizar situações de
contextos diversos.
H21 - Resolver situaçãoproblema
por meio de
equações do primeiro
grau.
–
–
F6 - Interpretar
informações de natureza
científica e social
obtidas da leitura de
gráficos e tabelas,
realizando previsão de
tendência, extrapolação,
interpolação e
interpretação.
H22 - Identificar
informações
apresentadas em tabelas
ou gráficos
de colunas, de
setores ou de linhas.
H23 - Utilizar
informações expressas
em gráficos ou tabelas
para fazer inferências.
H24 - Resolver
problemas com dados
apresentados em forma
de tabela simples ou
gráfico.
H25 - Utilizar
informações expressas
em gráficos ou tabelas
como recurso para a
construção de
argumentos.
H26 - Avaliar propostas
de intervenção na
realidade, utilizando
informações expressas em
gráficos
ou tabelas.
F7 - Compreender
conceitos, estratégias e
situações matemáticas
numéricas para aplicálos
a situações diversas
no contexto das
ciências,
da tecnologia e da
atividade
cotidiana
H27 - Identificar
regularidades
presentes em
seqüência(s)
numérica(s).
–
H28 - Resolver
situação- problema que
envolva a noção de
probabilidade.
H29 - Utilizar cálculos
de juros simples como
recurso para a
construção de
argumentação.
H30 - Avaliar propostas
de intervenção na
realidade utilizando
conhecimentos de juros
simples.
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
ENSINO MÉDIO
EIXOS
COGNITIVOS
Competências
de
Matemática
E suas Tecnologias
I - Dominar a norma
culta da Língua
Portuguesa e fazer
uso das linguagens
matemática,
artística e científica.
II - Construir e aplicar
conceitos das várias
áreas do
conhecimento para a
compreensão
de fenômenos
naturais, de
processos históricogeográficos,
da produção
tecnológica e das
manifestações
tí ti
III - Selecionar,
organizar,
relacionar,
interpretar dados e
informações
representados de
diferentes formas,
para tomar decisões
e enfrentar
situações- problema.
IV - Relacionar
informações,
representadas
em diferentes
formas, e
conhecimentos
disponíveis em
situações
concretas, para
construir
argumentação
consistente.
V - Recorrer aos
conhecimentos
desenvolvidos para
elaboração de
propostas de
intervenção
solidária na realidade,
respeitando os
valores humanos e
considerando
a
diversidade
i lt l
M1 - Construir
significados e ampliar
os já existentes para
os
números naturais,
inteiros, racionais e reais.
H1 - Utilizar no
contexto social
diferentes significados
e representações dos
números naturais,
inteiros, racionais ou
reais.
H2 - Utilizar algum
procedimentos de cálculo
com números naturais,
inteiros, racionais ou
reais.
H3 - Resolver situaçãoproblema
com números
naturais, inteiros
racionais ou reais
envolvendo significados
da adição, subtração,
multiplicação ou divisão,
potenciação
ou radiciação.
H4 - Avaliar a
razoabilidade de um
resultado numérico na
construção de
argumentos sobre
afirmações
quantitativas.
H5 - Avaliar propostas
de intervenção na
realidade, utilizando
conhecimentos numéricos
M2 - Utilizar o
conhecimento
geométrico para realizar a
leitura e a representação
da realidade e agir sobre
ela.
H6 - Interpretar a
localização e a
movimentação de
pessoas/objetos no
espaço
tridimensional
e sua representação
no espaço
bidimensional.
H7- Identificar
características de
polígonos ou sólidos
(prismas, pirâmides,
cilindros).
H8 - Resolver
situação- problema
que envolva noções
geométricas (ângulo,
paralelismo,
perpendicularismo).
H9 - Utilizar o
teorema de Pitágoras
ou
semelhança de triângulos
na seleção de argumentos
propostos como solução
de problemas do
cotidiano.
–
M3 - Construir e ampliar
noções de grandezas e
medidas para a
compreensão da
realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
H10 - Estabelecer
relações entre
diferentes unidades de
medida (comprimento,
massa,
capacidade, área,
volume).
H11 - Aplicar a noção de
escalas na leitura de
plantas ou mapas.
H12 - Resolver situaçãoproblema
que envolva
medidas de arcos ou
ângulos (grau e radiano),
utilizando teorema de
Pitágoras ou razão
trigonométrica (seno
de um ângulo agudo).
H13 - Avaliar a
razoabilidade do
resultado de uma
medição, na construção
de um argumento
consistente.
H14 - Avaliar propostas
de intervenção na
realidade utilizando
cálculos de perímetros,
área de superfícies planas
ou volume de blocos
retangulares.
M4 - Construir e ampliar
noções de variação de
grandeza para a
compreensão da
realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
H15 - Identificar leis
matemáticas que
expressem a relação
de dependência
entre duas
grandezas.
–
H16 - Resolver situaçãoproblema
envolvendo a
variação de grandezas
direta ou inversamente
proporcionais.
H17 - Utilizar
informações expressas
em forma de juros
(simples ou composto)
como recurso para a
construção de
argumentação (aumentos
e descontos sucessivos).
H18 - Avaliar propostas
de intervenção na
realidade, utilizando
cálculos de porcentagem
e/ou juros.
M5 - Aplicar
expressões algébricas
para modelar e resolver
problemas, envolvendo
variáveis
socioeconômicas ou
técnico-científicas.
H19 - Identificar
representações
algébricas que
expressem a relação de
interdependência entre
duas grandezas.
H20 - Identificar gráfico
cartesiano que
represente a relação de
interdependência entre
duas grandezas
(variação linear).
H21- Resolver situaçãoproblema
cujos dados
estejam expressos em
gráfico cartesiano que
mostre a variação de
duas grandezas.
–
–
M6 - Interpretar
informações de natureza
científica e social
obtidas da leitura de
gráficos e tabelas,
realizando previsão de
tendência, extrapolação,
interpolação e
interpretação.
H22 - Identificar
informações
apresentadas em tabelas
ou gráficos
(de coluna, de setores
e de linha).
H23 - Utilizar
informações expressas
em gráficos ou tabelas
para fazer inferências.
H24 - Resolver
situação- problema com
dados apresentados em
forma
de tabela de dupla
entrada ou gráfico.
H25 - Utilizar
informações expressas
em gráficos ou tabelas
como recurso para a
construção de
argumentos.
H26 - Avaliar propostas
de intervenção na
realidade, utilizando
informações expressas em
gráficos ou tabelas.
M7 - Compreender o
caráter aleatório e nãodeterminístico
dos
fenômenos naturais e
sociais e utilizar
instrumentos
adequados para
medidas e cálculos de
probabilidade, para
interpretar informações
de variáveis
apresentadas em uma
distribuição estatística.
–
H27 - Calcular a média
aritmética de um
conjunto de dados
expressos em uma tabela
de freqüências de dados
agrupados
(não em classes) ou
gráficos de colunas.
H28 - Resolver
situação- problema que
envolva processos de
contagem ou noções de
probabilidade.
H29 - Utilizar
médias aritméticas,
noção de
probabilidade ou
conhecimentos
estatísticos como
recurso para a
construção de
argumentação.
H30 - Avaliar propostas
de intervenção na
realidade utilizando
probabilidade e/ou
conhecimentos
estatísticos
(porcentagem, gráficos,
médias).
HISTÓRIA E GEOGRAFIA
ENSINO FUNDAMENTAL
EIXOS
COGNITIVOS
Competências
de História e Geografia
I - Dominar a norma
culta da Língua
Portuguesa e fazer
uso das linguagens
matemática,
artística e científica.
II - Construir e aplicar
conceitos das várias
áreas do
conhecimento para a
compreensão
de fenômenos
naturais, de
processos históricogeográficos,
da produção
tecnológica e das
manifestações
tí ti
III - Selecionar,
organizar,
relacionar,
interpretar dados e
informações
representados de
diferentes formas,
para tomar
decisões
e enfrentar
situações- problema.
IV - Relacionar
informações,
representadas
em diferentes
formas, e
conhecimentos
disponíveis em
situações
concretas, para
construir
argumentação
consistente.
V - Recorrer aos
conhecimentos
desenvolvidos para
elaboração de
propostas de
intervenção
solidária na realidade,
respeitando os
valores humanos e
considerando
a
diversidade
i lt l
F1 - Compreender
processos sociais
utilizando
conhecimentos
histórico-geográficos.
H1 - Identificar formas
de representação de
fatos e fenômenos
histórico- geográficos
expressos
em textos e/ou imagens.
H2 - Caracterizar
processos sociais
reconhecendo
mudanças
e permanências
temporais e espaciais.
H3 - Interpretar
realidades históricas e
geográficas
estabelecendo relações
entre diferentes fatos
e processos
sócio- espaciais.
H4 - Comparar
diferentes explicações
para fatos
e processos
históricos e/ou
geográficos.
H5 - Analisar fatos e
processos históricos e
geográficos
considerando o respeito
aos valores humanos e à
diversidade
sociocultural.
F2 - Compreender o
processo histórico de
formação da sociedade,
da produção do
território, da paisagem e
do lugar no Brasil.
H6 - Utilizar mapas,
gráficos ou fontes
históricas para
explicar fatos e
processos históricogeográficos
e seus impactos na
sociedade brasileira.
H7 - Analisar a
formação da sociedade
brasileira considerando
as dinâmicas dos fluxos
populacionais.
H8 - Interpretar
situações históricogeográficas
da
sociedade brasileira
referentes à
constituição do espaço,
do território,
da paisagem e/ou do
lugar
H9 - Analisar o processo
socioeconômico de
formação e a
apropriação dos
recursos naturais
na sociedade brasileira.
H10 - Comparar propostas
para superação dos
desafios sociais, políticos,
econômicos e/ou
ambientais enfrentados
pela sociedade brasileira.
F3 - Compreender a
importância do
patrimônio cultural e
suas relações com a
organização das
sociedades.
H11- Identificar
características do
patrimônio cultural
ao longo da história.
H12 - Identificar a
presença dos recursos
naturais na
organização do espaço
geográfico,
relacionando
transformações
naturais e
intervenção humana.
H13 - Interpretar os
significados de
diferentes
manifestações
populares como
representação do
patrimônio regional e
cultural.
H14 - Analisar a
diversidade
morfoclimática do
território brasileiro e as
implicações sociais e
ambientais do uso das
tecnologias em
diferentes contextos
histórico- geográficos.
H15 - Identificar
propostas que
reconheçam a
importância do
patrimônio cultural, tendo
em vista a preservação
das identidades nacionais
e
do meio físico.
F4 - Compreender os
processos de formação
das instituições
sociais e políticas de
forma a favorecer uma
atuação consciente do
individuo na sociedade.
H16 - Identificar em
documentos
históricos os
fundamentos da
cidadania e da
democracia presentes
na vida social.
H17 - Comparar
diferentes
processos de
formação de
instituições sociais
e políticas.
H18 - Relacionar os
fundamentos da
cidadania e da
democracia,
do presente e do
passado, aos
valores éticos.
H19 - Avaliar situações
em que os direitos dos
cidadãos foram
conquistados, mas não
usufruídos por todos
os segmentos sociais.
H20 - Analisar
propostas de inclusão
social promovidas pelas
instituições sociais e
políticas, considerando
o respeito aos direitos
humanos e à
diversidade
sociocultural.
F5 - Reconhecer a
formação e a
organização do espaço
geográfico a partir das
transformações
ocorridas no campo e na
cidade.
H21 - Identificar
representações do
espaço geográfico em
textos científicos,
imagens e gráficos.
H22 - Caracterizar formas
espaciais criadas pelas
sociedades, no processo
de formação e
organização do espaço
geográfico, que
contemplem a dinâmica
entre a cidade e o campo.
H23 - Analisar
interações entre
sociedade e
natureza na
organização do espaço
histórico e geográfico,
envolvendo a cidade e
o campo.
H24 - Avaliar diferentes
formas de uso e
apropriação dos espaços,
envolvendo a cidade e o
campo, e suas
transformações no
tempo.
H25 - A partir de
interpretações
cartográficas do espaço
geográfico brasileiro,
identificar propostas de
intervenção solidária para
consolidação dos valores
humanos e de equilíbrio
ambiental.
F6 - Compreender a
organização
econômica das
sociedades
contemporâneas e as
mudanças no mundo
do trabalho.
H26 - Identificar
aspectos da realidade
econômico- social de um
país ou região, a partir de
indicadores
socioeconômicos
graficamente
representados.
H27 - Caracterizar
formas de circulação de
informação, capitais,
mercadorias e serviços
no tempo e no espaço.
H28 - Comparar os
diferentes modos de
organização do
trabalho e suas
conseqüências para a
vida social.
H29 - Avaliar formas de
propagação de hábitos
de consumo que
alterem
os sistemas
produtivos visando à
conservação sócioambiental.
H30 - Comparar
organizações políticas,
econômicas e/ou
sociais
no mundo
contemporâneo, na
identificação de
propostas que propiciem
eqüidade na qualidade
de vida de sua população
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
ENSINO MÉDIO
EIXOS
COGNITIVOS
Competências de
Ciências Humanas
I - Dominar a norma
culta da Língua
Portuguesa e fazer
uso das linguagens
matemática,
artística e científica.
II - Construir e aplicar
conceitos das várias
áreas do
conhecimento para a
compreensão
de fenômenos
naturais, de
processos históricogeográficos,
da produção
tecnológica e das
manifestações
tí ti
III - Selecionar,
organizar,
relacionar,
interpretar dados e
informações
representados de
diferentes formas,
para tomar decisões
e enfrentar
situações- problema.
IV - Relacionar
informações,
representadas
em diferentes
formas, e
conhecimentos
disponíveis em
situações
concretas, para
construir
argumentação
consistente.
V - Recorrer aos
conhecimentos
desenvolvidos para
elaboração de
propostas de
intervenção
solidária na realidade,
respeitando os
valores humanos e
considerando
a
diversidade
i lt l
M1 - Compreender os
elementos culturais que
constituem as
identidades.
H1 - Interpretar
historicamente e/ou
geograficamente
fontes documentais
acerca de aspectos da
cultura.
H2 - Analisar a produção
da memória pelas
sociedades humanas.
H3 - Associar as
manifestações
culturais do presente
aos seus processos
históricos.
H4 - Comparar
pontos de vista
expressos em
diferentes fontes
sobre
um determinado
aspecto da cultura.
H5 - Identificar as
manifestações ou
representações da
diversidade do
patrimônio cultural e
artístico em diferentes
sociendades.
M2 - Compreender as
transformações dos
espaços geográficos
como produto das
relações
sócio-econômicas
e culturais de poder.
H6 - Interpretar
diferentes
representações gráficas
e cartográficas dos
espaços
geográficos.
H7 - Identificar os
significados históricogeográficos
das relações
de poder entre as
nações.
H8 - Analisar a atuação
dos movimentos
sociais que
contribuíram para
mudanças ou rupturas
em processos de
disputa pelo poder.
H9 - Comparar o
significado históricogeográfico
das
organizações territoriais
em escala local, regional
ou mundial.
H10 - Reconhecer a
dinâmica da
organização dos
movimentos sociais e a
importância da
participação da
coletividade na
transformação da
realidade históricogeográfica
M3 - Compreender a
produção e o papel
histórico das
instituições sociais,
políticas e econômicas,
associando-as aos
diferentes grupos,
conflitos e
movimentos sociais.
H11 - Identificar registros
de práticas de grupos
sociais no tempo e no
espaço.
H12 - Analisar o papel
da justiça como
instituição na
organização das
sociedades.
H13 - Analisar a ação
dos estados
nacionais no que se
refere à dinâmica dos
fluxos populacionais
e no enfrentamento
de problemas de
ordem econômicosocial.
H14 - Comparar
diferentes pontos de
vista, presentes em
textos analíticos e
interpretativos, sobre
situação ou fato(s) de
natureza históricogeográfica
acerca das
instituições sociais.
H15 - Avaliar
criticamente conflitos
culturais ou
sócio-ambientais
ao longo da
história.
M4 - Entender as
transformações
técnicas e
tecnológicas e seu
mpacto nos processos
de produção, no
desenvolvimento do
conhecimento e na
vida social.
H16 - Identificar
registros sobre o papel
das
técnicas e
tecnologias na
organização do
trabalho e da vida social.
H17 - Analisar os
fatores que explicam o
impacto das novas
tecnologias
no processo de
desterritorializaçã
o
da produção
industrial e agrícola.
H18 - Comparar
diferentes
processos
de produção e
circulação de riquezas e
suas implicações sócioespaciais.
H19 - Reconhecer as
transformações
técnicas e tecnológicas
que determinaram as
várias formas de uso e
apropriação dos
espaços agrário e
urbano.
H20 - Selecionar
argumentos favoráveis
ou contrários às
modificações impostas
pelas novas